轉載FB：神老師&神媽咪

 

記得在國小升國中的轉銜會議上，我表達想讓妹妹去特教班的意願，負責的長官問我:「這個孩子的狀況算不錯的，她只有學習障礙輕度，你想讓她去讀特教班，不會覺得很可惜嗎?」

我說:「不可惜呀!!國中都在為升學準備，每天考試，這個孩子看不懂字、沒辦法寫字，如果依等級來看，學習障礙應該是極重度吧!」

「去國中普通班每天只能面對3分5分的考卷，在班上各科都非常差、上課鴨子聽雷看不懂聽不懂....對她的自信傷害會有多大?」

從妹妹的身上真的能夠看到環境給的能量，升上國中後妹妹班上每個星期都有烘焙課和木工課，只有7個孩子上課，有2位老師和助理員在旁邊協助，每個孩子都是主角都要動手操作。

如果她在普通班，即使有烘焙課，一班20幾個孩子分組操作，分組的時候她可能會選不到組，分組活動時輪不到她動手，同學會擔心她不會做，她也覺得自己不會做，就只能在旁邊看。可是在特教班裡，她每一堂課都能擔任重要的工作，做每種作品時的每一個環節她都能盡情的嘗試。

她不需要一直在意自己極低的分數，不用時時刻刻為她天生的障礙愧疚和挫敗，在興趣中找到學習的方法，因為喜歡看球賽認得了好多字，因為動手做得到了自我肯定。

原本以為讀完國中就沒辦法繼續讀書了，她卻考上了高職，昨天還問我:「媽咪，我畢業以後還可以繼續讀書嗎?」當孩子在學習中能得到興趣和動力，想擋都擋不住。

我再來找找看，高職畢業以後還能到哪裡讀，只要想讀，我一定想辦法。我們搬到新竹的計畫，可以再延。

她想讀書的動力，無價

讀什麼班都是過程，最重要的是這些過程的累積會影響她的人格發展、待人處世的態度，當她在長久的學習中無法被接納、沒有成就感時，她的自我認知低落、沒有自信。相反的，在這個她游刃有餘的環境裡，她得到很多的成就感。

給孩子適合的標籤、適合的學習環境，別讓她在不適合的地方受苦。