Web Title:110學年度 二年十班- 開心寶寶班110學年度 二年十班- 開心寶寶班

老師的力量很強大,是在教室裡能保護特殊生的重要角色

轉載FB:神老師&神媽咪

 

曾經帶過一位中度自閉症的孩子,那孩子中、低年級的乖巧、每次見面都會很有禮貌地打招呼,讓我很放心地接了他,沒想到上了高年級,因為青春期的混亂、因為老師、同學、環境的改變,他的情緒起伏非常大。

自閉症的孩子對某些生活細節非常堅持,有他們特有的規則,升上五年級,老師、同學還有很多規定都變了,加上青春期,孩子有了很多跟中年級不一樣的狀況,讓我無力應付。

孩子們去上科任課,我常常在教室聽到他遠遠傳來的尖叫聲,就得趕緊衝到科任教室去把他帶回來;上課時他會不斷的念著廣告詞、大動作的甩手,有時遇到考試,他會非常焦慮地敲打桌子、打頭、口中念念有詞;生氣時會拍打地板後躍起,跳得好高好高....

我一直在想是哪裡出了錯?是不是因為我對他太好,跟之前老師管教的方式不同讓他有了偏差的行為?以為應該更嚴厲的對待他、管教他,沒想到用盡各種嚴格的方式都沒辦法改善,我常常看著他被我處罰時那憤恨的眼神,他痛苦,我也很難受。

後來就醫才發現那陣子剛開始進入青春期,加上他的腦部不正常放電,讓他極度不舒服,才會常常尖叫。知道他的痛苦,我帶著學生學他尖叫大吼,吼兩聲喉嚨就痛了;我們一起甩手,才甩到第十下,孩子們就叫苦連天,我問孩子們:「如果他能控制,會不會願意一天下來大吼數十次、甩手上千下?」

只要班上有孩子對他的態度不對,我一定很嚴肅的教育全班,「你們對他的態度他說不出來,但是他都知道,不可以用這樣的態度去對他!」我在班上給他友善的環境和同學,資源班老師負責他的學習,媽媽常常跟我一起想辦法,帶他去找出問題,還替孩子找出優勢,從五年級開始學鋼琴和畫畫,這孩子在國二竟然開了畫展!!

把欺負或排擠同學的態度放大,隨時指正和處理,斷絕下一次排擠行為的發生;把幫助特殊生的友善行為放大,即時公開獎勵和讚賞,強化這些好的態度,那兩年,他在班上就像是個小弟弟,每個孩子都細心的照顧他,完全沒有霸凌的狀況。

班上的孩子是阻力還是助力,全賴老師的引導和教育,老師公開批評特殊生、對特殊生表現出鄙夷的態度,孩子就會有樣學樣。不斷公開讚美特殊生的好行為,提醒其他孩子他的辛苦和努力,強調自己保護班上每一個孩子,就不會有人受到欺負。

仔細觀察和不斷教育,就是杜絕霸凌的唯一方式,老師的力量很強大,是在教室裡能保護特殊生的重要角色。

普通班老師在班上一個人得面對20幾個孩子,上課時很難放下整個班級教特殊生教到會,像我家妹妹的讀寫障礙,更是老師無法克服的難題,那兩年很感謝媽媽和資源班老師,不斷的陪我找問題、找方法,在我疲累的時候及時出手協助。

特殊生在選擇學校時,優先考量應該是特教資源,而非學校特色,要有足夠的特教資源來支撐普通班老師,融合教育才能施行。

我常常在想,如果這個特殊的孩子是我們的孩子,我們會不會用同樣的方式對待他呢?

帶妹妹去上英文,才發現這孩子長好大,頭髮這麼長,腿這麼長,這條路很辛苦,但是媽媽陪你走。

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